语文教学在中国教育中占有重要的地位，而诵读实践是其中不可或缺的一环。诵读可以帮助学生更好地理解课文，提高语感、朗读能力等，而且也有利于文化传承。本文将从诵读与文化积淀的角度出发，探讨谭大辉中学语文教学中的诵读实践。
一、诵读：提高语感的有效手段
诵读是中学语文教学中一个十分重要的环节。在诵读课上，教师会带领学生朗读课文，有时还会安排课外作业进行诵读练习。通过此种方式，学生不仅能够进一步了解课本内容，更能够提高语感以及朗读的技巧。
实际上，语感与诵读密不可分。诵读不仅能够训练学生的语音发音等技能，更能够帮助学生更好地理解书中表达的情感与意境。在诵读的过程中，学生需要通过发音、停顿、语调等方式将课文中的情感和思想表现出来。这样学生才能够在诵读的同时将课文的精神内涵吸收积累下来，从而对语言的表达更加灵活自如，形成自己的语感，提高写作能力。
二、传承文化，重视传统诵读
除了提高语感以外，诵读同样有助于文化传承。近年来，传统文化逐渐受到年轻一代的重视，而全民诵读活动则成为了传统文化普及的一个有力手段。
在中国传统文化中，有很多经典作品都需要通过诵读来传承。例如《论语》、《大学》、《中庸》等，都是需要通过诵读来理解其中的道德和人生智慧。此外，像《红楼梦》、《水浒传》等经典小说同样需要通过诵读来理解其中的文化内涵。通过对经典作品进行诵读，不仅能够提高学生对经典文学作品的理解，也能够让他们在接受中华优秀传统文化的同时，形成感同身受的体验。
三、加强实际操作，提高诵读实效
针对中国中学语文诵读教学的现状，我们需要积极寻求更好的教学方法。在实际教学中，教师应该多方面发掘诵读的实践意义，并将诵读贯穿整个语文教学过程。
首先，诵读应该和真实场景相结合。 学生可以通过诵读朗读名人和自己喜欢的作品等方式提高练习的兴趣和持续性，还可以应用到乐团演出、小组演讲等实践中，加强交际和沟通。其次，教师应该根据课程特点和学生性格进行特色诵读实践教学。例如，可以让学生诵读拍子、韵母等特别要求高的作品，提高诵读难度。最后，通过引导学生深度阅读、多语境理解，拓展其阅读面，以及利用多媒体手段、音频诵读、配乐帮助学生精炼自身情感表达能。
综上所述，诵读在现代汉语语言文化中占据着非常重要的位置，不仅可以加强语感和提高朗读能力，更是帮助学生把握课文成为高效课堂的重要手段。我们应该在实际教学中，合理运用多种方法，让学生真正体会到诵读的实际意义，并帮助学生成为名副其实的语言文化传承者。
小学时我曾被教授过旧诗词的诵读，那时候曾经迷失于自己的朗诵中。回头看这段经历，感觉到我当时实际上是在语感这条路上有了质的飞跃，而这种提高实际上来自诵读和文化传承教育的共同贡献。如今，作为AI语音交互领域，我们能为学生讲解古代经典文章、朗读故事书甚至进行中外语言对比，能够分享传统诵读教育的成果感到非常自豪。
